Le diagnostique précoce

Il est plus important de communiquer avec son enfant que de corriger sans cesse sa façon de parler mais lorsque  vous reconnaisez certains des indices suivants, il serait nécessaire de consulter. 

• • • • •

 De la naissance à 2 ans

Lorsque l'enfant ne semble pas réagir aux sons.
 
Lorsque l'enfant arrête de pratiquer à faire des sons après l'âge de 6 mois.
 
Lorsque l'enfant ne manifeste pas le goût de communiquer.
 
Lorsque l'enfant ne communique ni par gestes ni par sons.
 
Lorsque vers 15 mois l'enfant a beaucoup de difficulté à contrôler les mouvements de la langue ou des lèvres ou les deux, ce qui se manifeste entre autres par de la difficulté à boire et à manger.
 
Lorsque l'enfant fait souvent des otites (infections d'oreilles).

Vers 2 ans

L'enfant n'utilise jamais les mots pour communiquer.
 
L'enfant ne semble reconnaître qu'un seul mot à la fois dans ce qu'on lui dit.

Vers 2 ans ½

L'enfant s'exprime encore par un seul mot à la fois.
 
L'enfant ne semble pas s'intéresser à acquérir du nouveau vocabulaire.
 
L'enfant n'est pas capable de faire ce qu'on lui demande en phrases simples.
 
L'enfant laisse tomber toutes les consonnes.

Vers 3 ans

L'enfant ne fait pas de phrases.
 
L'enfant ne prend jamais l'initiative d'une communication verbale.
 
L'enfant ne comprend pas les phrases longues associées à des choses familières.

Vers 3 ans ½

L'enfant laisse tomber les < petits mots > (préposition, pronom, conjonction) dans ses phrases. Mais un mauvais choix de certains mots est toutefois normal.
ex: < moi veux aller jouer > au lieu de < je veux aller jouer >.
 
L'enfant semble souvent avoir de la difficulté à trouver les bons mots pour exprimer son idée.
 
L'enfant fait du < coq à l'âne > dans sa conversation (passe, sans logique, d'un sujet à l'autre, ne finit jamais une histoire).
 
L'enfant laisse tomber et remplace tellement de sons que seule une personne qui le connaît très bien arrive à comprendre ce qu'il dit.

Vers 4 ans

L'enfant ne fait que des phrases courtes.
 
L'enfant ne comprend pas et n'utilise pas les mots désignant une position dans l'espace  ( à coté, en bas, dedans, etc).
 
L'enfant ne se préoccupe pas des réactions de celui qui parle.
 
L'enfant laisse tomber les consonnes à la fin des mots.
ex: pomme .....po table..... ta 
 
L'enfant remplace:
f par p ou  t ex:  fille..........pi ou ti
v par b ou d ex: valise.....bali ou dali
s  et ch par t ex: chat.......ta, soupe.....tou ou toupe
 
L'enfant hésite beaucoup quand il parle:
on dirait que les mots bloquent dans sa bouche ou parfois il répète les sons plusieurs fois avant de dire le mot.
ex: ba-ba-ba-ballon>

Vers 5 ans

L'enfant se trompe souvent de < petits mots > dans la phrase ( à cet âge, les verbes peuvent ne pas toujours être bien conjugués).
 
L'enfant ne fait aucun effort pour relier plus d'une idée dans une même phrase.
 
L'enfant semble toujours comprendre les choses < de travers > ou < n'est pas là > lorsqu'on lui parle.

Vers 5 ans ½

L'enfant fait encore des erreurs systématiques pour des
sons autres que < r > et < s > même dans les mots simples.

Vers 6 ans ½

L'enfant ne s'exprime pas comme un adulte.

A n'importe quel âge

L'enfant a l'habitude de crier beaucoup et sa voix semble devenir < mauvaise > ( voix rauque ou éraillée ).
 
La voix de l'enfant semble nasillarde.
( il < parle du nez > ).
 
L'enfant semble entendre mal:
- il ne se retourne pas quand on le nomme
- il semble souvent distrait
- il fait répéter souvent
 
L'enfant a souvent mal aux oreilles:
- il y a du liquide qui coule de ses oreilles
- il frotte souvent ses oreilles
 
L'enfant < est inquiet > quant à sa manière de parler parce que ses amis se moquent de lui.
 
Le parent est inquiet et se pose des questions telles que:
- est-ce que mon enfant bégaie?
- est-ce que mon enfant entend bien?
- est-ce que mon enfant parle normalement pour son âge?

* N'hésitez pas à consulter, C'est important! *

 

[ Retour ]