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Dyxpraxie-verbale
Grande difficulté dans l'exécution volontaire de
certains mouvements malgré la conservation de la mobilité, de la
sensibilité et de la coordination de base. Quand elle touche l'exécution
des mouvements buccaux (siffler, faire des grimaces et bien sûr parler),
on parle alors d'apraxie bucco-faciale. Si en revanche elle ne concerne
que la parole, tout en permettant l'exécution des autres gestes buccaux,
elle sera alors qualifiée d'apraxie verbale.
Points forts:
| * La compréhension est
relativement bonne mais difficile pour les notions
abstraites (temps, relation spatiale, etc...) et les
consignes qui s'éloignent de la routine. |
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| * Il a envie de
communiquer mais la répétition de l'échec peut diminuer son
goût de communiquer. |
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| * Il a le sens de
l'observation. |
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| * Il respecte le sujet de
conversation. |
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| * Il peut utiliser le mot
adéquat. |
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| * Il utilise beaucoup de
gestes et de mimiques. |
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| * Il veut apprendre à
lire. |
Points faibles:
| * Il hésite et
bredouille. |
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| * Il a de la difficulté à
prononcer: un mot comme lapin, les consonnes plus que les
voyelles, les mots longs plus que les mots courts. |
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| * Il peut s'empêcher de
parler. |
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| * Il produit un ou deux
mots à la fois. |
En grandissant,
votre enfant
aura peut-être besoin de conseils plus spécifiques:
Favoriser l'utilisation de moyens visuels (images, dictionnaire visuel,
pointer) pour aider la production des mots dans le plus de situations de
communication possibles.
Exemple: Lorsqu'il raconte sa journée, lorsqu'il vous demande quelque
chose, etc.
Poser des questions pour l'amener à préciser ses idées lorsqu'il vous
manque des informations pour bien comprendre le message. Ces enfants ont
tendance à limiter la quantité des mots utilisés dans leurs messages vu
leur importante difficulté à exprimer leur pensée.
° Une petite histoire langagière °
| ......Maintenant |
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| L'enfant a un grand
désir de communiquer. Afin de se faire comprendre, il utilise
des gestes, des mimiques, quelques sons, parfois quelques mots
simples. L'enfant démontre d'énormes difficultés à répéter après
nous. Sa compréhension est bonne dans un contexte familier. |
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Plus tard...... |
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| L'enfant sera conscient de
ses difficultés à s'exprimer oralement. Il aura donc tendance à
faire des phrases plus courtes, à omettre les articles. Il
pourra par exemple choisir de raccourcir son message en donnant
l'information minimale. L'enfant apprendra comme s'il s'agissait
d'une langue seconde. Il sera plus facile de le comprendre
lorsque le sujet de conversation sera connu ou lorsque les
phrases seront plus courtes. |
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