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Sémantique-pragmatique
| Sémantique: L'aspect du
contenu du langage, de quoi on parle, le sens des mots et des
phrases. |
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| Pragmatique: L'aspect de
l'utilisation du langage, pourquoi on parle, les règles de la
conversation, le rôle social de la communication. |
L'enfant présente un problème de traitement des
messages verbaux. Il comprend mal les situations et les tâches et a de
la difficulté à comprendre le sens des mots. Il a une bonne articulation
et habituellement, apprend à parler en répétant textuellement les
phrases de son interlocuteur. L'enfant a de la difficulté à s'adapter à
son interlocuteur et à faire passer son message. Il utilise le langage
de façon rigide et figée.
Points forts:
| * La production des sons et
des phrases est correcte. |
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| * La mémoire auditive est
bonne. |
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| * Il peut retenir des
comptines, des messages publicitaires par exemple. |
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| * La compréhension des
phrases simples en contexte est souvent correcte. |
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| * Il imite beaucoup les
autres. |
Points faibles:
| * Le contact visuel est
difficile à maintenir. |
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| * Il ne respecte pas le tour
de rôle. |
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| * Il ne reste pas dans le
sujet de conversation. |
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| * Il ne répond pas aux
questions. |
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| * Il produit beaucoup de
phrases automatiques qui sont vides de sens. |
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| * Il comprend difficilement
l'humour et le non verbal (expressions faciales, mimiques). |
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| * Le langage est peu précis
ou trop précis. |
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| * Il a de la difficulté à
utiliser le langage pour raisonner. |
En grandissant,
votre enfant aura peut-être besoin de conseils plus
spécifiques:
Utiliser une tierce personne (exemple : frère/soeur) pour aider la
compréhension et l'utilisation des pronoms personnels (exemple : Je)
Demander à cette tierce personne d'exagérer un peu quand elle produit le
Je, afin que l'enfant remarque ce pronom, qu'il lui porte plus
d'attention.
Donner à l'enfant son tour de parole.
Exemple: Lui demander son avis lors d'une prise de décision en famille :
<<Où on va au restaurant ? >>.
Partir des intérêts de l'enfant pour faire des apprentissages.
Exemple: L'enfant s'intéresse particulièrement à la tondeuse, donc vous
parlez de la tondeuse, vous regardez des catalogues, vous passez la
tondeuse, vous en discutez souvent. Graduellement, vous pouvez essayer
d'élargir cet intérêt, par exemple, vers les tracteurs, les autos, les
outils de jardinage, ou autre objets motorisés.
Utiliser des actes de langage variés, c'est-à-dire supporter l'enfant
dans des situations de négociation, argumentation, donner son opinion,
faire des choix, proposer des idées.
° Une petite histoire langagière °
| ......Maintenant |
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| L'enfant ne manifeste pas
toujours un désir de communiquer ou il le manifeste de façon
inappropriée. Il peut se mettre debout, près de nous et attendre
qu'on s'adresse à lui, au lieu de nous regarder et de nous le
signifier. Il a beaucoup de difficulté à attendre son tour de
parole. Il ne se sent pas concerné. Il a de la difficulté à
comprendre les situations. Il parle bien. Il fait des phrases et
prononce clairement. Aussi, il utilise un vocabulaire très
précis sur un sujet qui l'attire particulièrement. |
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Plus tard...... |
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| Il voudra communiquer, même
avec les inconnus, mais les échanges seront brefs et inhabiles.
Il pourra maintenir le contact visuel. Dans une situation
précise, il pourra maintenir un sujet de conversation si
l'interlocuteur lui pose les questions pertinentes et la dirige. |
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